CEIP en Tarragona | Batlleiroig

Tarragona / Spain / 2011

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Nowadays designing an education facility, either a school o a high school, means working with a series of preset and regulated parameters by the administrations commissioning the project. These parameters go from the qualification and quantification of the program, to the election of the structural and construction methods to erect the building. This design constraint favors undoubtedly the speed of the design process and the construction of the building, and has become over time a typological system that delves into the concept of generic architecture, that has seems so appreciable at the moment due to economical reasons. In this context, the work of the designer should focus primarily on two no less crucial aspects: improving technically, to the extent that is possible, the typology, adapting it to the successive regulation changes and market innovations, and place it logically and appropriately on the assigned site. In the Tarragona school this two aspects have been refined having as a premise to increase the values of sustainability and environmental respect. The project consists on a 79.90 x 19.15m rectangular shaped building, with the gym as an outbuilding on the north side of the site, and a space between the two constructions hosts the primary school porch. We propose a compact building, which minimizes the economical impact on the facades, with a simple organization that allows standardizing and prefabricating one and all the structural and construction elements. The structure has been designed in precast concrete as well as the closures and facades treated with a minimum fenestration, to adequate the building to the climate. The situation on the site has tried to properly position the classrooms and at the same time align the volume with the main street. The entrance to the school is located on the midpoint of the site to minimize the earthwork economical impact. This central entrance from an exterior covered area, allows us an agile distribution of the different rooms, from a central hall in with the vertical communication suite. The implantation of the school in a single level to encourage its construction, forces to adapt the site trough terraces that allow placing the sports court and the different playgrounds. The quality of the precast concrete wall enclosure did not need a final treatment on site. Still, it was decided to add color in some parts of the building coinciding with the choice of color on the interior finishing materials. These decisions, and the overprinted graphics on the façade, characterize in a specific way a building that pretended to be as generic as possible due to its typology. [SP] En la actualidad proyectar un edificio escolar, sea un CEIP o un IES, significa trabajar con una serie de parámetros claramente preestablecidos y normativizados por las administraciones que efectúan el encargo. Estos parámetros van desde la cualificación y cuantificación del programa hasta la elección de los métodos estructurales y constructivos que deben usarse para materializar el edificio. Este constreñimiento proyectual favorece sin duda la rapidez de la proyectación y la construcción del edificio y ha conseguido con el tiempo constituirse en un sistema tipológico que nos adentra en el concepto de arquitectura genérica que, por motivos económicos, tan apreciable nos parece en estos momentos. En este contexto, la labor del proyectista debe centrarse básicamente en dos aspectos no menos cruciales: mejorar técnicamente, en la medida en que esto sea posible, el tipo, adaptándolo a las sucesivas modificaciones de las normas y a las innovaciones del mercado y situarlo de forma lógica y adecuada en la parcela que le ha sido asignada. En el CEIP en Tarragona, estos dos aspectos se han intentado depurar al máximo teniendo como premisa incrementar los valores de sostenibilidad y respeto medioambiental. El proyecto se concreta en un edificio de planta rectangular de dimensiones 79.90x19.15 m, con el gimnasio como una edificación aneja en la zona norte del solar, y un espacio entre las dos edificaciones que será el destinado a porche de primaria. Planteamos un edificio compacto, que minimiza la repercusión económica de las fachadas, con una organización sencilla que permite estandarizar y prefabricar todos y cada uno de sus elementos tanto estructurales como constructivos. La estructura portante se ha proyectado en hormigón prefabricado igual que los cerramientos y la fachada se ha tratado con un mínimo de fenestración, para adecuar el edificio al clima. La situación en la parcela ha buscado orientar debidamente las aulas de infantil y a su vez alinear el volumen con la calle principal. La entrada al CEIP se ubica en el punto medio del solar para minimizar el impacto económico de los movimientos de tierras. Este acceso central des de una zona exterior cubierta, nos permite una ágil distribución de las diferentes dependencias, siempre desde un vestíbulo central en el que se sitúa el núcleo de comunicaciones verticales. La implantación del CEIP en una cota única para favorecer su construcción obliga a adecuar el solar mediante aterrazamientos que permitan situar tanto la pista deportiva como los diversos patios de juego. La calidad de los cerramientos en hormigón prefabricado no hizo necesario un tratamiento final en obra. Aun así, se optó por añadir color en algunas partes del edificio coincidiendo con la elección de color en los materiales de acabado del interior. Esta decisión, más la gráfica sobreimpresa en la fachadas, caracterizan de una manera específica un edificio que, por respeto tipológico, se pretendía lo más genérico posible.
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    Nowadays designing an education facility, either a school o a high school, means working with a series of preset and regulated parameters by the administrations commissioning the project. These parameters go from the qualification and quantification of the program, to the election of the structural and construction methods to erect the building. This design constraint favors undoubtedly the speed of the design process and the construction of the building, and has become over time a typological...

    Project details
    • Year 2011
    • Work finished in 2011
    • Client GISA
    • Contractor TAU-ICESA
    • Cost 3.274.700
    • Status Completed works
    • Type Schools/Institutes
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