Parco didattico del Livelet | fabio nassuato

Il progetto si inserisce in un ambito territoriale di grande rilevanza, nel comune di Revine Lago, in cui coesistono il parco naturalistico e quello archeologico e didattico del Livelet, che accoglie ogni anno numerose scolaresche che accorrono per visitare la ricostruzione di 3 palafitte (sulla scorta di quelle trovate a poca distanza con importanti reperti fossili) e di un habitat preistorico.

La struttura vede la cooperazione di una pluralità di enti locali che agiscono in sinergia: la Regione gestisce l’ente parco, alla Provincia si deve la realizzazione del parco archeologico didattico gestito dal Consorzio delle Pro loco ed infine un ruolo importante è assunto dal Comune che è proprietario dell’area; un confronto tra questi enti ha fatto emergere una duplice necessità: da un lato quella di realizzare un ingresso vero e proprio alla struttura, una sorta di porta, dall’altro quella di realizzare una struttura ricettiva e informativa per i visitatori che fungesse anche da elemento di raccordo tra le varie funzioni e attività che il parco assolve.

Questa struttura ricettiva è stata quindi pensata non solo in funzione del parco, ma anche come punto informativo e di promozione del territorio dell’Alta Marca Trevigiana, in quanto l’intervento stesso si inserisce in un più ampio progetto a livello regionale che riunisce altri 6 siti nei comuni limitrofi.

Un’ulteriore spinta alla realizzazione dell’opera è stata data dall’erogazione di finanziamenti promossi dall’Unione Europea a favore della valorizzazione del territorio attraverso la creazione di una rete informativa unificatrice.

Il progetto è stato realizzato con un budget molto limitato, attingendo ad una serie di contributi pubblici (fondo sociale europeo, finanziamenti provinciali..) che ciascun ente committente ha provveduto a raccogliere.

La valenza ambientale estremamente vulnerabile e delicata, in cui il paesaggio lacustre si inserisce in quello collinare, ha reso indispensabile sviluppare una struttura dalle forme e dai connotati materici coerenti e compatibili con il territorio in cui è inserita; allo stesso tempo però si è portata avanti la precisa volontà di creare una porta di ingresso al parco didattico, un elemento di RACCORDO tra l’area di studio e il contesto, una sorta di SEGNO limite che sancisse il passaggio dal tessuto urbano a quello naturalistico ambientale.